Проект "Я могу!"

Учим детей правильно держать карандаш.

Многие дети держат пишущий инструмент неправильно. В результате в пальцах и кисти возникает избыточное напряжение, которое вызывает онемение и боль, ребенок быстро устает, скорость письма снижается и портится почерк. Неправильная манера письма может даже способствовать возникновению такого заболевания, как писчий спазм. По мере увеличения объема и скорости письма жалобы у детей возникают все чаще. Вот почему так важно научить ребенка правильно держать ручку и карандаш в начале обучения, тем более, если сформируется неправильный навык, переучить ребенка будет очень сложно.

Правильный захват карандаша выглядит так: карандаш лежит на среднем пальце, указательный палец придерживает карандаш сверху (справа), а большой палец - с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают карандаш сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом карандаш не должен падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время рисования рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца.

Для подготовки к письму и выполнения графических упражнений с детьми дошкольного возраста используется простой карандаш. Нельзя использовать в этих упражнениях фломастеры, так как они не требуют от малыша мышечных усилий для проведения линии.

Если же ситуация «запущена», малышу уже 4, 5, 6 лет, а он не умеет правильно держать карандаш, то нам придётся действовать сразу в нескольких направлениях:

1. Первое, и самое главное, - необходимо создать положительную мотивацию для усилий ребёнка, чтобы он сам, и очень сильно, был заинтересован в достижении цели. Поможет рассказ о том, что карандаш – это корабль, а пальцы – капитан, старший помощник и боцман, и у каждого из них своя работа и своё место на корабле…

2.Очень важно помогать руке обрести нужную пластику, для этого развиваем мелкую моторику. Можно играть с не тугими бельевыми прищепками, складывать бумагу или вытаскивать салфетки из пачки, откручивать крышечки от тюбиков с зубной пастой большим, указательным и (иногда) средним пальцами. Побуждайте ребенка брать мелкие предметы кончиками пальцев (пинцетный захват) и выпускать их, складывая в какую-то емкость.

Чем разнообразнее будут приемы развития ручной умелости, тем быстрее будут приобретены навыки правильного письма. Для этого использовать:

- выкладывание фигур и узоров из мелкой мозаики,

- конструирование из конструкторов, требующих завинчивания гаек, шурупов,

- плетение шнуров из ярких цветных веревочек,

- вязание крючком и на спицах,

- шитье и вышивка,

- пришивание пуговиц.

3.Использовать специальные упражнения и задания, способствующие развитию захвата щепотью.

4.Можно научить ребенка правильно держать ручку с помощью салфетки или ватного шарика. И в том и другом случае суть одинаковая.

Попросите малыша прижать к ладони небольшой ватный шарик (это также может быть сложенная в несколько раз салфетка) двумя пальцами правой руки –  мизинцем и безымянным, остальные пальцы выпрямлены.

Теперь, когда эти два пальца заняты, ребенок просто будет вынужден держать карандаш правильно. Данный метод прост, но реально работает!

5.Еще один способ: ручка – “самоучка”. Это устройство, которое надевается на ручку. Благодаря ему, взять ручку неправильно просто невозможно.  

В декабре,ребята группы"Кузнечик", учились, тренировались и закрепляли правильное положение карандаша  в руке.

​7 заповедей для родителей от Януша Корчака

 1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
⠀
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
⠀
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен — ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта.
⠀
5. Не унижай!

6. Не забывай, что самые важные встречи человека — его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

⠀

7. Не мучь себя, если не можешь сделать что–то для своего ребенка, просто помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все возможное.

Януш Корчак — выдающийся педагог, писатель, врач и общественный деятель. Погиб в газовой камере во время Второй Мировой Войны, вместе с 200 детьми, воспитывавшихся в его Доме Сирот в Варшаве

Проект "Я могу!"

 Как научить ребёнка слушать и слышать.

В дошкольном возрасте основной поток информации, который получают дети – это книги с картинками и разные фильмы / мультфильмы. Однако уже в школе значительная часть информации преподносится аудиально. Там выясняется, что у некоторых детей есть проблемы с восприятием информации на слух. В итоге они отвлекаются и не способны сосредотачиваться на более продолжительное время.о

Светы для родителей от детского познавательного портала с разбором, что нужно делать для развития навыка воспринимать информацию на слух ещё до начала обучения в школе.

1. Начинайте с малого. Предлагая ребёнку аудио-контент, старайтесь увеличивать объём нагрузки постепенно. Начинать можно с 5-15 минут в день — этого вполне достаточно, чтобы начать развивать навык восприятия информации на слух.

2. Разговаривая, структурируйте предложения. Ребёнку сложно воспринимать длинные фразы или монологи взрослых. Ему нужны чёткие и лаконичные формулировки. Например, разбивайте действия, которые вы ждёте от ребёнка, на части: «сними шапку», «теперь сними куртку», «поставь ботинки на место» и т. д. Не ленитесь давать объяснения не сразу, а пошагово. В больших рассказах пробуйте использовать систему: «тезис-аргумент-вывод-пример».

3. Обучение через игру. Подключайте музыкальные игры. Например, на прогулке с ребёнком угадывайте поочерёдно звуки, которые слышите вокруг. Ещё вариант музыкальной игры — стучать палочкой по разным предметам, изучать их звучание, давать звуку характеристику: звонко, глухо, мелодично, тихо, громко.

4. Регулярный детский аудио-контент. Пробуйте включать ребёнку разнообразный аудио-контент и делайте это регулярно. Вот несколько идей:
Песни и музыка (детские, классические, танцевальные и др.)
Звуки природы
Детское радио
Аудиоспектакли
Аудиокниги
Детские подкасты и аудиоуроки — есть на платформах ГусьГусь и Чевостик.
Регулярное чтение книг.

5. Налаживание эмоционального контакта. Эмоциональный контакт важен для полноценного эффекта. Ребёнок будет слушать, когда с ним общаются внятно, чётко, идеально — на его уровне, глядя в глаза. И, конечно же, когда его самого слушают и слышат.

В нашей группе"Кузнечик", дети тренировались слушать и слышать.
На логопедических занятиях, использовалась программа "Игры для тигры";

Во время физминуток, применялись элементы "Веселой логоритмики" по Железной.Где под музыку ребята выполняли разные движения, важно- вовремя услышать изменившуюся музыку и поменять движения: "Часики",Хлопаем-шлепаем","Тихо- громко" и т.д..

Тренировали слух и внимание в игре"Путаница".

Также, ребята слушали аудиосказки.С дальнейшим проговариванием сюжета и его пониманием.

Если мы едины, мы непобедимы!

 

1 ноября, в нашей группе "Кузнечик" , проходило мероприятие, посвященное "Дню народного единства".

 В ходе мероприятия , дети в доступной форме познакомились с историей возникновения праздника, подвигами наших предков во имя независимости Родины. Ребята вспомнили о том, как велика и красива наша Родина, как богата событиями её история, закрепили свои знания о государственных символах.

Цель: Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Задачи: Формирование представления детей о национальных праздниках. Воспитание любви и уважения к героям нашей родины. Развивать музыкальные, исполнительские навыки и умения детей.

День народного единства празднуется 4 ноября. В рамках патриотического воспитания, ребята готовились к этой дате заранее, знакомились с национальными символами России, прослушивали слова гимна РФ, знакомились с историей праздника.

Дети смотрели презентацию, пели песни и танцевали.

«День народного единства», в нашей группе, прошёл торжественно, дружно.

Проект "Я могу!"

 

Шнуровка — один из наиболее эффективных способов совершенствования мелкой моторики.

  Цель игр со шнурком— повышение ловкости и подвижности пальцев и кистей, улучшение сенсомоторных способностей и речевых навыков.
Казалось бы, развитие моторики не имеет связи с речевыми навыками. В действительности зона головного мозга, контролирующая моторные навыки, находится в непосредственной близости от области, ответственной за становление и поддержание речи. Поэтому развивающаяся зона моторики положительно влияет на развитие речевой области мозга. Также косвенным образом шнуровка позитивно влияет на письменные навыки, разрабатывает мускулатуру кисти для письма.
Совершенствование мелкой моторики и речевых навыков — не единственное предназначение игр со шнурком. Как развивающее занятие, она многофункциональна, положительно влияет на многие способности и навыки дошкольника.
В октябре, ребята группы "Кузнечик", тренировались в работе со шнурком, используя различные игры.
Задачи игр:
*формирование навыка правильно зашнуровывать одежду и обувь, завязывать ленты и банты;
*развитие мыслительных способностей, умения анализировать, обобщать, сравнивать;
*совершенствование умения выполнять руками кропотливую и требующую точности работу;
*развитие плоскостной и пространственной ориентации;
*формирование волевых качеств, усидчивости, целеустремленности, сосредоточенности, умения доводить начатое дело до конца, нацеленности на запланированный результат;
*развитие творческих способностей;
*закрепление и расширение представлений о цветах, геометрических формах, объектах окружающего мира;
*развитие концентрации внимания, умения логически мыслить.

Отец и сын.

 

16 октября, в России отмечают день отца. В жизни ребенка ПАПА играет важную роль в становлении личности.

Сегодня, я хочу затронуть тему отношений сына и отца,т.к. основной костяк  нашей группы "Кузнечик", составляют мальчики.

С шести лет и до подросткового возраста, четырнадцати лет, на первый план у ребенка выходит его социализация, развитие тела, половое различие. Тесная связь с матерью, какая была при рождении, начинает утрачиваться.
На первый план становится отцовское воспитание.

Он должен дать сыну пример поведения, общения с женщинами, матерью, взрослыми и ровесниками. Показать как реагировать в разных ситуациях, как показывать свои эмоции. Научить правильно представлять себя в новой компании, научить заниматься физическими нагрузками, быть сильным и выносливым.

В этот период и закладывается связь отца и сына, и их будущие отношения будут такими, какие формируются в этот момент.

Сын должен чувствовать поддержку, одобрение, уважение отца. Он должен знать, что в любой ситуации может обратиться к нему за помощью и советом и не получит в ответ укоры, презрение, насмешки и, тем более, жестокость.

" Круглый стол" с родителями.

 

В понедельник,19 сентября, в нашей группе "Кузнечик", состоялось родительское собрание, в форме "круглого стола".

Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов (дефектолога, психолога и в воспитателя) обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.

Встречи за "Круглым столом" расширяют воспитательный кругозор не только родителей, но и самих педагогов. На заседание "круглого стола" приглашались родители, письменно или устно,выразившие желание участвовать в обсуждении темы со специалистами. В проведении «Круглых столов» реализуется принцип партнерства, диалога. Общение происходит в непринужденной форме с обсуждением актуальных проблем воспитания детей, учетом пожеланий родителей, использованием методов их активизации.

Заключение

Главной ценностью педагогической культуры является ребенок - его развитие, образование, воспитание, социальная защита и поддержка его достоинства и прав человека. Чтобы родители могли грамотно воспитывать детей, необходимо повышать их педагогическую культуру. С целью достижения высокого уровня воспитанности детей, необходимо сотрудничество детского сада и семьи, взаимодополняющего, взаимообогащающего влияния семейного и общественного воспитания.

Проведенное мероприятие показало, насколько родителям было интересно общаться с педагогами. Они получили много полезной информации по психологии, дефектологии и педагогике, много узнали о своих детях.

Таким образом, использование нетрадиционных форм работы педагога с родителями в ДОУ позволяет обогащать знания родителей и применять их на практике в воспитании своих детей.