Как отпраздновала наступление нового года веселая мышиная семейка? Узнали об этом ребята из группы «Кузнечик», на новогоднем чтении «Веселый праздник» в библиотеке.
Сегодня, наши ребята из группы "Кузнечик" , посетили библиотеку им. А. Николаева.
На поэтическом утреннике «Ёлка наряжается», они готовили сказочные ёлочки к новогоднему празднику под стихи отечественных писателей.
Послушали историю о приятелях и озорниках котёнке и щенке, которые от страха напали на необычного зелёного «зверя» в колючках.
Вспомнили стихи о ёлочке, которая родилась в лесу и попала к детям на праздник.
А затем в технике аппликация, ребята создали собственные ёлочки из ажурных салфеток и пластилина.
Завершилась встреча показом мультфильма «Тимошкина ёлка».
Шнуровка и работа с молниями на куртке и кофте— один из наиболее эффективных способов совершенствования мелкой моторики.
Цель игр со шнурком и молниями— повышение ловкости и подвижности пальцев и кистей, улучшение сенсомоторных способностей и речевых навыков.
Казалось бы, развитие моторики не имеет связи с речевыми навыками. В действительности зона головного мозга, контролирующая моторные навыки, находится в непосредственной близости от области, ответственной за становление и поддержание речи. Поэтому развивающаяся зона моторики положительно влияет на развитие речевой области мозга. Также косвенным образом шнуровка позитивно влияет на письменные навыки, разрабатывает мускулатуру кисти для письма.
Совершенствование мелкой моторики и речевых навыков — не единственное предназначение игр со шнурком. Как развивающее занятие, она многофункциональна, положительно влияет на многие способности и навыки дошкольника.
В ноябре, ребята группы "Кузнечик", тренировались в работе со шнурком, а также учились застёгивать молнии на куртках, используя различные игры.
Задачи игр:
*формирование навыка правильно зашнуровывать одежду и обувь, завязывать ленты и банты, застёгивать замки на куртках;
*развитие мыслительных способностей, умения анализировать, обобщать, сравнивать;
*совершенствование умения выполнять руками кропотливую и требующую точности работу;
*развитие плоскостной и пространственной ориентации;
*формирование волевых качеств, усидчивости, целеустремленности, сосредоточенности, умения доводить начатое дело до конца, нацеленности на запланированный результат;
*развитие творческих способностей;
*закрепление и расширение представлений о цветах, геометрических формах, объектах окружающего мира;
*развитие концентрации внимания, умения логически мыслить.
Сегдня, ребята из группы "Кузнечик", в очередной раз, посетили библиотеку семейного чтения им. А. Николаева.Они приняли участие в добрых чтениях: «Ежиные истории».
Библиотекарь представила детям персонажей сказок, собранных на книжной полке ,специально для встречи. Отгадав по предложенным признакам всех сказочных зверей, ребята нашли отличие между лисой, медведем, волком и ежиком. Оказалось, что только у ежа нет мохнатой шубки, зато есть колючки. Пусть у игрушечного ежика колючки совсем не колются, но настоящему ежу острые иголочки совсем не помешают.
Поиграли в игру «Подари ежу колючки» .
И послушали сказку Михаила Пляцковского «Ежик, которого можно погладить».
Ребята сделали аппликацию «Ёжик» из цветной бумаги.
Завершилась встреча просмотром мультфильма о дружелюбном пластилиновом ёжике.
Развитие чувства ритма у дошкольников.
Развитие чувства ритма у детей, является мощным ресурсом для коррекционно-развивающей работы.
Основные преимущества использования упражнений на развитие чувства ритма :
- формируется фонематическое восприятие, как основа для формирования речи;
- формируется слоговая структура слов;
-при выполнении данных заданий воспитывается сенсомоторная основа психического развития ребёнка;
- игры на развитие чувства ритма активизируют потенциальные творческие способности детей;
- упражнения на развитие чувства ритма повышают мотивацию детей к занятиям;
- игровые упражнения на развитие чувства ритма в группе сверстников развивают коммуникативные навыки, гармонизируют психоэмоциональное состояние детей.
При использовании системы упражнений, направленных на развитие чувства ритма, повышается качество подготовки детей к обучению грамоте.
Для реализации поставленной задачи, использовались совместные игры, мониторинговые процедуры, обучающие игры, логоритмические упражнения.
Игры на развитие чувства ритма («Хлопки под считалку», «Кто больше слов придумает», «Телеграф», «Считалочки-бормоталочки»,«Ритм по кругу», упражнение с применением ритмических музыкальных инструментов, «Громко-тихо», «Отшагай скороговорку» и др.) способствовали развитию коммуникативных навыков, гармонизировали психоэмоциональное состояние детей, что послужило хорошей основой для формирования дружного детского коллектива.
Сегодня, воспитанники группы "Кузнечик", ходили в библиотеку им. А. Николаева, на знакомство с лисьими сказками.
Ребята послушали пересказ авторской сказки о том, как Лис однажды попал в библиотеку. Книжка-картинка "Лис в библиотеке" создана швейцарскими авторами: детским писателем Лоренцом Паули и художницей Катрин Шерер.
Дети рассмотрели историю в картинках.
Поиграли, с бумажными героями сказки, в дидактическую игру "Прячемся от лисы".
После пальчиковой гимнастики, ребята сделали аппликацию "Спящая лиса".
Завершилась книжная встреча, просмотром мультфильма "Лисица и мышь" ,о взаимовыручке и благодарности.
Как отпраздновала наступление нового года веселая мышиная семейка? Узнали об этом ребята из группы «Кузнечик», на новогоднем чтении «Весел...
