В апреле, мной проводились индивидуальные консультирования и занятия-практикумы по работе с дидактической игрой , выполненной родителями воспитанников, и используемой каждым ребенком индивидуально, на занятиях по ФЭМП. Т.к. эта игра удобна для счета и решения арифметических задач,родители с удовольствием используют её и дома.
21 марта состоялось индивидуальное занятие- практикум по "Звуко-буквеному анализу слов и ориентированию на листе бумаги".
Цель: уточнение представлений родителя о звуко-буквенном составе слов. Обучение звуко-буквенному разбору слов и правильному проведению графического диктанта.
Консультация
«Ориентировка на листе бумаги»
Многие дошкольники плохо ориентируются на листе бумаги. Поэтому нужно проводить с ними упражнения на развитие зрительного и пространственного восприятия. Они помогают формированию и совершенствованию ориентировки на листе бумаги и навыка движения по нему руки. Прежде всего необходимо объяснить значение выражений в центре, посередине, справа, слева, сбоку, по верхней, по нижней, по боковой стороне справа, по боковой – слева, левый (правый) верхний угол, левый (правый) нижний угол, верхняя (нижняя) строчка и др.
1.«Снежинки падают» (развитие умения различать верх и низ листа). Дети выкладывают снежинки, сделанные из бумаги в верхюю часть листа. Затем берут каждую снежинку и показывают, куда она падает (в низ листа). Свои действия сопровождают словами : «сверху вниз».
2.«Бабочки летят» (развитие умения различать верх и низ леста). Выполняется также, как и первое упражнение. Опираясь на показ взрослого и его словесные указания, а затем лишь по его словесным инструкциям дети перемещают бабочку по листу бумаги, комментируя свои движения: «вверх - вниз», «снизу - вверх».
3.«Самолет» (развитие умения различать правую и левую стороны листа). Самолет «разбегается» по взлетной полосе. Свои действия дети сопровождают указанием направления движения: «слева направо».
4.«Геометрический диктант».
Вариант 1. Детям предлагаются карточки с различными фигурами (квадрат, круг, точка, крестик) и задания к ним. Например:
- Написать букву (нарисовать фигурку) справа или слева от вертикальной линии.
- Положить кружок, справа от него – нарисовать крестик, слева от крестика поставить точку.
- Нарисовать точку, ниже точки – крестик, справа от точки – кружок.
- Нарисовать квадрат, справа от него – крестик, выше крестика поставить точку.
Вариант 2. Дети рассматривают готовую композицию орнамента, анализируют его и воспроизводят по памяти, пользуясь заранее заготовленными геометрическими фигурами. Например: квадрат разместить в центре листа, круг – в верхней части, овал – в нижней, треугольник – по правому краю, многоугольник – по левому. Или: синий круг в центре листа, красный – в левом верхнем углу, зеленый – в левом нижнем, желтый – в правом верхнем, черный – в правом нижнем.
Вариант 3. Взрослый говорит, где какие фигуры следует разместить, но ничего не показывает. Например, положить квадрат на середину листа бумаги, вокруг разместить восемь треугольников (острым углом к квадрату), между треугольниками – маленькие круги, а над треугольниками – квадраты; в левом нижнем углу разложить круги, соединив их между собой прямой линией.
5. «Полет в космосе». По листу бумаги темного цвета (космос) дети перемещают кружок (космический корабль) в соответствии с указанным направлением (маршрутом космического корабля): из середины (центра) в левый верхний угол, затем в правый нижний и т.д.
6. «Назови соседей». Для этого используется лист бумаги, на котором хаотично расположены изображения различных предметов.
Вариант 1: взрослый просит найти изображение какого – то предмета и определить:
- что изображено справа от него,
- что нарисовано под ним,
- что находится вверху справа от заданного предмета и т.п.
Вариант 2: взрослый просит назвать или показать предметы, которые находятся
- в правом верхнем углу,
- вдоль нижней стороны листа,
- в центре листа и т.п.
7 «Клеточка». Детям предлагается обвести клетку в любом месте листа, затем обвести клетки через одну до конца страницы, получилась строка; обвести клеточки через одну вниз до конца страницы, получился столбик. Сначала дети действуют по подражанию взрослому, затем по устной инструкции. Используйте в орнаментах разные элементы: точки, палочки (вертикальные, горизонтальные, диагональные – длиной в одну клетку). В сложных узорах дети учатся определять закономерность расположения рисунка (чередование элементов). Полезно приучать к рисованию непрерывных узоров, не отрывая руки (подготовка к безотрывному письму).
8.Диктанты
Одним из эффективных приемов обучения ориентировке на листе бумаги являются «зрительные» и «слуховые» диктанты. Сначала проведите серию «зрительных» диктантов. На листе выложите орнамент из геометрических фигур, предложите ребенку составить такой же (по образцу). Позже образец можно убрать, ребенок составляет узор по памяти. И, наконец, ребенок действует под диктовку взрослого («слуховой» диктант). Взрослый говорит, где какие фигуры нужно положить, например, положи круг в середине листа, вокруг него размести шесть треугольников (острым углом к кругу), между треугольниками – овалы; в верхнем левом углу – квадрат и т.д. В дальнейшем ребенок может самостоятельно составлять орнаменты из фигур, а затем рассказывать, сколько каких фигур использовал, как их расположил относительно друг друга.
Организуйте с ребенком игры «Найди такой же узор» (подобрать одинаковые варежки, коврики), «Найди узор по описанию», «Что изменилось?» (некоторые фигуры поменять местами), «Составь узор по описанию» и др. В таких играх развивается внимание, наблюдательность, зрительная память.
9. «Графический диктант». На листе бумаге в клетку дети в соответствии с инструкцией взрослого проводят линии: «Одна клетка вправо, две вниз, три вправо, две вверх». Фигуры диктантов вначале должны быть простыми, а затем постепенно усложняться.
В марте, ребята группы "Кузнечик" , тренировались ориентироваться на листе бумаги, специальном планшете.Учились видеть и считать клеточки.
Дети были рады положительному результату и огорчались неудачам. Мы начали с самых простых упражнений,ведь важно, чтобы каждый ребенок испытывал положительные эмоции от работы. Тогда интерес,к таким видам деятельности, будет только расти.
.jpeg)
Как научить ребенка читать.
Совет 1. Не учите с ребенком буквы. До тех пор, пока малыш не научится читать — никаких букв, только звуки. То есть не ЭН, а Н.
Совет 2. Если ребенок до 4-5 лет не проявил желание к чтению, а вам нужно его учить, не его сидеть долго на занятиях. Урок должен длиться не более 5 минут.
Совет 3. В 4-5 лет поздно учить ребенка читать целыми словами. Эта методика годится для деток с рождения. Или для тех мам, у кого очень подвижные детки. Подбирайте послоговую методику. Можете воспользоваться, например, кубиками Зайцева или Букварем Жуковой. Ребенку будет учиться проще читать сразу по слогам, запоминая их зрительно, составляя в слова позже.
Совет 4. Если ребенок все же выучил буквы, то нужно выводить его на обучение по слогам. Для этого наберитесь терпения. Прежде чем ребенок поймет, что Д-А это ДА, пройдет время. Для этого пропевайте буквы, чтоб звук не прерывался. Можно букву в слоге сделать лифтом. И при переходе с буквы на букву человечек не должен упасть. Так ребенок научится соединять буквы в слоги.
В среду, 15 февраля, в группе "Кузнечик", состоялся семинар-практикум для родителей, по подготовке к обучению грамоте в детском саду.
Целю данного мероприятия, являлось: уточнение представлений родителей о процессе подготовки к обучению грамоте.
Задачи, которые решались на семинаре-практикуме: активизация знаний родителей о звуках, слогах, словах, предложениях; уточнение знания о звуко-буквенный анализе слов, знакомство родителей с содержанием работы по подготовке руки к письму; воспитание мотивации к занятиям с ребенком.
Участники семинара - практикума были дефектолог и родители.
Семинар-практикум прошел в атмосфере дружеской и продуктивной работы.
Учить детей различать, где правая рука, а где левая, можно в раннем возрасте, но полностью ребенок осознает это примерно в 4-5 лет. Поскольку к этому возрасту ребенок сам еще не может определиться, какая рука у него главная, поэтому запомнить названия сторон трудно. После указанного возраста определяется ведущая рука.
Для лучшего усвоения можно проводить специальные игры, которые помогут ребенку лучше ориентироваться в пространств.
1. «Слева-направо». Взять игрушку левой (правой) рукой и положить ее у левой (правой) ноги. Или взять левой рукой правое ухо и наоборот.
2. «Маленький водитель». Понадобится руль или игрушечная машинка. Едем в машине, комментируя свои действия поворачиваем налево, поворачиваем направо.
3. «Овощи - слева, фрукты - справа». Карточки с изображением овощей и фруктов следует разложить соответствующим образом.
4. «Физкультминутка» (можно выполнять во время утренней зарядки). Говорим и движемся в соответствии с указаниями
Журавлик длинноногий,
Покажи мне дорогу!
Топни правой ногой!
Топни левой ногой.
Левую ручку подними!
Правую руку подними.
Помаши всем, и
Найдешь свой дом.
5. «Мир наоборот». Нужно большое зеркало. Стоя перед ним, необходимо поднять правую руку, затем - левую. Вернуться к маме и попросить ребенка назвать праву мамину руку и левую, потом объяснить об обратном изображении.
Вот еще несколько советов родителям, которые помогут научить детей различать правую и левую сторону:
- одевая ребенка (рубашку, брюки, туфли и перчатки), всегда начинайте с правой стороны и говорите ему об этом;
- когда вы идете с ребенком, скажите ему конкретно, какую руку он вам
подает;
- домашнюю одежду можно украсить, например, привязать к правой бантик (наклеить наклейку) .
- на правой подошве тапочек или кроссовок можно нарисовать крестик; следите за тем, чтобы ребенок всегда начал надевать обувь, начиная с помеченной;
- наденьте браслет на правое запястье ребенка или завяжите ленту - важно, чтобы они были яркими и соответствовали полу ребенка;
- проводя время с ребенком, просите его время от времени вытягивать правую руку или ногу;
- выполняя домашние дела и играя, попросите ребенка показать или принести различные мелкие предметы правой рукой;
- играя с ребенком, давайте однотипные команды: дотроньтесь до левого уха правой рукой ... и т. д.
Руководство для родителей
- проявите терпение и спокойствие;
- поддерживайте ребенка - хвалите даже за мелкие успехи,
- не используйте наказания, не кричите, не смейтесь
- не смущайте его перед другими, взрослыми и детьми.
В рамках городского проекта психолого – педагогического сопровождения «Я могу» дети ,из группы «Кузнечик», закрепили навык умения различать право -лево на себе, с помощью различных игр и упражнений.
Как отпраздновала наступление нового года веселая мышиная семейка? Узнали об этом ребята из группы «Кузнечик», на новогоднем чтении «Весел...
