Посещение библиотеки.

 

  В апреле отмечается одна из самых популярных экологических дат : "День птиц".

  Воспитанники группы "Кузнечик", на литературном занятии в библиотеке им. А. Николаева, "искали" птиц на книжных страницах. Размышляли о том, можно ли считать птицей пингвина, ведь он не летает.    Послушали стихотворные истории  Юрия Крутова: "Почему грустит пингвин" и Алексея Лаптева: "Три пингвина". 

  Поиграли в игру "Море волнуется". 

  А затем, сделали пингвинчиков из бумажных стаканов и остатков пряжи. 

  За просмотром мультфильма , по мотивам стихотворения Алексея Лаптева, вспомнили смешные имена друзей-пингвинов. И поговорили о том, как легко потерять друга, если не научиться уступать.

Проект "Я могу!"

 

Графический диктант как средство формирования графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста
Дети дошкольного возраста часто испытывают трудности при овладении графическими навыками, и это значительно осложняет начальный этап их обучения в школе.

Одним из средств развития графо-моторных навыков у детей дошкольного возраста  является рисование графических фигур. Это отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.А также развить орфографическую зоркость, произвольное внимание, пространственную ориентировку и пространственное воображение, координацию движений, усидчивость.

Выполняя графические диктанты, дети группы "Кузнечик", приобретали нужные графические навыки, учились ориентироваться на листе в клетку, развивали зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти, мелкую моторику и координацию движений руки ,а также, пространственное мышление.

Посещение библиотеки.

 "Ежиные истории", добрые чтения.

 Чем отличаются сказочные ёжики от настоящих?Наши ребята, группы "Кузнечик", искали ответ, вместе с сотрудником библиотеки семейного чтения им. А. Николаева. 

Поиграли с сосновыми шишками.

Затем, познакомились с ёжиком из сказки Николая Сладкова "Бежал ёжик по дорожке"

Ребята посмотрели инсценировку истории в теневом театре.А потом ,подумали - всегда ли иголки могут уберечь ёжика от врагов. 

Поиграли в игру с карандашами: "Подари ежу иголки" .

А на творческой пятиминутке, сделали ёжиков из картона, пластилина и орешков.

 А  в конце мероприятия, ребята посмотрели интересный и поучительный мультфильм: "Ёжик должен быть колючим?"

Проект :"Я могу!"

 Обучение дошкольников решению простых арифметических задач.

К моменту поступления в школу дети должны усвоить относительно широкий круг взаимосвязанных знаний о множестве и числе, форме и величине, научиться ориентироваться в пространстве и во времени.

В процессе математического и общего умственного развития детей дошкольного возраста, существенное место занимает обучение их решению и составлению простых математических задач.

 В группе"Кузнечик", проводится подготовительная работа по формированию у детей уверенных навыков вычислений при сложении и вычитании однозначных чисел и быстрых устных вычислений с двузначными числами с целью подготовки их к обучению в начальной школе.

Играя - учимся!!

Согласование существительных с притягательными местоимениями.

Очень часто у детей  встречаются ошибки в согласовании притяжательных местоимений. Они могут сказать: "Мой ручка.Моя стол." 

Для формирования правильного согласования существительных с прилагательным, мы с ребятами играем в игру :"Мой, моя, моё, мои".

Цели этой игры: Формировать у детей навык правильного согласования прилагательных с существительными женского, мужского и среднегорода рода, в форме единственного и множественного числа, а также автоматизировать заданный звук, используя определенные картинки. Закреплять  представление об основных цветах и  оттенках, усвоение их названий.

Проект "Я могу!'

 РАЗВИВАЕМ ЧУВСТВО РИТМА И КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ💪🏻

❓Что такое ритм и чувство ритма?

Ритм – это чередование различных длительностей звуков в музыке.

Чувство ритма – это способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.

❓Какова же природа ритма? Исследователи делают акцент на том, что ритмическое воспитание не может быть только слуховым, ведь ритм имеет в основе своей движение. Поэтому в развитии чувства ритма должно участвовать всё наше тело. Ещё одно важное наблюдение касается того, что в основе чувства ритма лежит восприятие выразительности музыки.

Музыкально-ритмические движения - это активная деятельность, являющаяся отражением характера музыки в движении. Музыкально-ритмические движения включают в себя музыкальные игры, пляски и упражнения. В основе музыкально-ритмического воспитания лежит развитие у детей способности воспринимать музыкальные образы и умения отразить их в движении. 

 В январе, ребята группы "Кузнечик", тренировались слышать и воспроизводить ритмические дижения, с помощью музыкальных инструментов и без.

Посещение библиотеки.

 Воспитанники группы "Кузнечик",посетили библиотеку семейного чтения им. А. Николаева. Там они "прогулялись" по зимнему лесу , вместе с лисенком Фенькой из сказки Ольги Фадеевой: "Снежный шар". 

 Ребята послушали пересказ истории о том, как лисёнок собирал ниточки у лесных жителей, чтобы его мама могла связать себе шарф. Дети представляли себя холодным зимним ветром, который морозил лисёнка.

 Собирали вместе с ним шерстяные ниточки. Находили в "волшебной " рукавичке разноцветные клубочки, танцевали , прятали и баюкали их.

 Поиграли в игру "Найди пару" и разобрали перепутанные рукавички. 

 Посмотрели мультфильм "Варежка" и украсили рукавицы из картона "снежками" и "клубочками" из пластилина.